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La Escritura y Lectura de los Mapas Conceptuales en los Alumnos de Educación Superior

Aguilar Tamayo, Manuel Francisco and García Ponce de León, Omar and Cuenca Almazán, Iliana and Montero Hernández, Virginia (2006) La Escritura y Lectura de los Mapas Conceptuales en los Alumnos de Educación Superior. In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the Second Int. Conference on Concept Mapping. Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica, pp. 311-318. ISBN 9977-15-148-2

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Official URL: http://cmc.ihmc.us

Abstract

En este trabajo se analiza el proceso-secuencia de la escritura y lectura de los mapas conceptuales cuando estos son elaborados para la interpretación de un texto y como ayuda a la exposición de un tema. La observación realizada a dos grupos de alumnos de educación superior y de posgrado ha revelado que existe una tendencia por escribir y leer el mapa conceptual de manera secuencial de izquierda a derecha. Estas prácticas derivadas de la propia práctica de lectura alfabética (que se realiza también de izquierda derecha), desvían la interpretación y construcción jerárquica del mapa conceptual. La jerarquía del mapa conceptual se ve desplazada por secuencias narrativas de los textos sobre los cuales los alumnos elaboran el mapa conceptual. El estudio encuentra que estas prácticas son mecanismos comunes para evitar la tarea de aprender significativamente. Conocer estos mecanismos puede servir al docente para generar estrategias didácticas que estimulen un cambio de actitud para favorecer el aprendizaje significativo.

Item Type: Book Section
Uncontrolled Keywords: Paper, CMC2006
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
L Education > LC Special aspects of education > LC5201 Education extension. Adult education. Continuing education
Divisions: UNSPECIFIED
Depositing User: Mr. Ernest Prats
Date Deposited: 24 Aug 2012 07:37
Last Modified: 30 Sep 2012 21:41
URI: http://eprint.ihmc.us/id/eprint/181

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