Cmap
Modelos de Procedimientos Creados Mediante Mapas Conceptuales. Concreción a una Práctica de Laboratorio de Óptica

Martínez, Guadalupe and Pérez, Ángel Luis and Suero, Ma Isabel and Pardo, Pedro J. (2012) Modelos de Procedimientos Creados Mediante Mapas Conceptuales. Concreción a una Práctica de Laboratorio de Óptica. In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the Fifth Int. Conference on Concept Mapping. University of Malta, Valetta, Malta, pp. 361-368. ISBN 978-99957-0-309-7

[img]
Preview
PDF - Published Version
Download (426kB) | Preview
Official URL: http://cmc.ihmc.us

Abstract

En este trabajo se presenta la utilidad de los Mapas Conceptuales elaborados con CmapTools para la creación de Modelos de Procedimientos como recurso didáctico para la realización estructurada de las prácticas de laboratorio. Para esta experiencia se ha elegido una práctica del laboratorio de óptica. La experiencia se ha llevado a cabo en el curso 2010/2011 con los alumnos de la asignatura “Técnicas experimentales en óptica” de la Facultad de Ciencias en la Universidad de Extremadura (España). El estudio ha consistido en la introducción de Mapas Conceptuales en el trabajo práctico en el Laboratorio, con el fin de ayudar a los alumnos a relacionar significativamente los contenidos teóricos con el conocimiento práctico, para aumentar la conexión teórico-práctica y mejorar el rendimiento conseguido. Los resultados obtenidos en la evaluación de la utilización de esta metodología didáctica indican una mejora del aprendizaje tras esta integración de herramientas didácticas cognitivas en las prácticas de laboratorio. Concretamente, se ha comprobado que estos mapas de procedimientos han ayudado a organizar los contenidos, objetivos y fundamentos de las prácticas, a la vez que han permitido a los alumnos alcanzar una comprensión duradera del contenido de óptica trabajado en el laboratorio, pues incluyen enlaces directos a fotografías, videos didácticos y animaciones, constituyendo un Mapa-guion de prácticas estructurado mediante dicho mapa. Los resultados obtenidos con los instrumentos de evaluación utilizados (cuestionarios y análisis de las entrevistas realizadas), sugieren que los mapas conceptuales y los mapas de procedimientos, constituyen una herramienta para “aprender a aprender” con Modelos de Conocimientos, y para “aprender a proceder” con Modelos de Procedimientos en las actividades prácticas en el laboratorio de óptica, y han permitido a los alumnos establecer conexiones entre los conceptos y procedimientos más relevantes puestos en juego en el laboratorio.

Item Type: Book Section
Uncontrolled Keywords: Paper, CMC2012
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
Q Science > QC Physics
Divisions: UNSPECIFIED
Depositing User: Mr. Ernest Prats
Date Deposited: 29 Sep 2012 18:23
Last Modified: 29 Sep 2012 18:23
URI: http://eprint.ihmc.us/id/eprint/266

Actions (login required)

View Item View Item