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¡UBÍCATE EN LOS MAPAS! EXPERIENCIA DE UN CURSO-TALLER DE MAPAS CONCEPTUALES

Romo, Filberto ¡UBÍCATE EN LOS MAPAS! EXPERIENCIA DE UN CURSO-TALLER DE MAPAS CONCEPTUALES.

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Abstract

En este trabajo se analiza la manera en que un grupo de docentes de Nivel Medio Superior, en México, aprendió a construir y utilizar los mapas conceptuales en un curso-taller, aprendiendo las herramientas necesarias para la realización de los mismos y de esa manera poder replicarlos en sus respectivas materias a sus alumnos. Los docentes, miembros de una escuela privada incorporada a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) realizaron el curso-taller a lo largo de un mes completo, aprendiendo estrategias para realizar mapas conceptuales significativos (basándose, en parte, al aparato referencial de Ausubel) y aprendiendo a construir mapas conceptuales en base al aparato referencial de teoría lógico-filosófica del autor del presente artículo, así como en la teoría del mapa conceptual de Manuel Francisco Aguilar Tamayo. El presente artículo muestra algunos rasgos descriptivos, algunos explicativos y algunos generadores de cambio (en base a los modelos de cambio conceptual de Hashweh) sobre las conclusiones y reacciones del grupo de docentes que trabajó en el curso-taller con el objetivo de que al aprender a generar una lectura del mapa conceptual idónea, enseñasen en menos tiempo diferentes temas y se logre de manera más efectiva dentro de cada materia hacer aprendizajes significativos con sus respectivos alumnos. Los docentes fueron conminados a aprender sobre la definición, teoría, usos y alcances de los mapas conceptuales. Al tiempo que eran evaluados a través de encuestas dirigidas a conocer tanto sus avances respecto a su conocimiento de los mapas conceptuales, como a conocer los presupuestos previos que los mismos docentes poseían respecto a los organizadores gráficos, la conceptualización de temas diversos y su utilización concreta en el mapa conceptual. Los profesores docentes lograron comprender el porqué los aprendizajes significativos se incrementan a través de los mapas conceptuales, utilizándolos en tres modalidades: El Mapa Prototipo (lluvia de ideas original), El Mapa Incompleto (recursivo) y Ampliado (terminado). El curso-taller expuso que el mapa conceptual puede ser aplicado a cualquiera de las materias del currículo oficial, logrando a través de los mismos aprendizajes significativos y mejor comprensión tanto en el profesor que los realiza como en los estudiantes que los aprenderán.

Item Type: Article
Subjects: UNSPECIFIED
Divisions: UNSPECIFIED
Depositing User: Claudia Martínez
Date Deposited: 12 Oct 2018 07:34
Last Modified: 12 Oct 2018 07:34
URI: http://eprint.ihmc.us/id/eprint/480

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