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OS MAPAS CONCEPTUAIS E OS MOMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO: UM COMPROMISSO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO ENTRE UMA TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO CLÁSSICA E A UTILIZAÇÃO DOS MAPAS CONCEPTUAIS

Fonseca, António Pedro and Extremina, Clara Isabel OS MAPAS CONCEPTUAIS E OS MOMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO: UM COMPROMISSO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO ENTRE UMA TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO CLÁSSICA E A UTILIZAÇÃO DOS MAPAS CONCEPTUAIS.

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Abstract

No ensino secundário Português existem várias disciplinas bianuais com exame final, designadamente a disciplina de Biologia e Geologia. O programa desta disciplina é extenso, tendo metas curriculares muito exigentes. Estes factos condicionam o processo de ensinoaprendizagem bem como o processo de avaliação. De facto, existe uma tipologia própria para a elaboração das questões do exame que condiciona o registo de avaliação em todo o ano curricular. Assim a maioria das questões são de resposta múltipla, verdadeiro e falso, ordenamento de afirmações e correspondências. Ainda que possam existir algumas questões de raciocínio e de comunicação científica a verdade é que as fichas de avaliação sumativas e os exames não permitem aferir com rigor o grau de desenvolvimento de competências cognitivas superiores. Neste sentido e tendo como enquadramento teórico a teoria de aprendizagem significativa de Ausubel e Novak (1986) procuramos desenvolver um compromisso que permitisse simultaneamente preparar momentos formais de avaliação e exames e promover aprendizagens significativas.

Item Type: Article
Subjects: UNSPECIFIED
Divisions: UNSPECIFIED
Depositing User: Claudia Martínez
Date Deposited: 12 Oct 2018 10:18
Last Modified: 12 Oct 2018 10:18
URI: http://eprint.ihmc.us/id/eprint/535

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