Cmap
El Mapa Conceptual como Elemento Fundamental en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Física a Nivel Universitario

Ramírez, María and Sanabria, Irma (2004) El Mapa Conceptual como Elemento Fundamental en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Física a Nivel Universitario. In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 527-534. ISBN 84-9769-064-8

[img]
Preview
PDF - Published Version
Download (177kB) | Preview
Official URL: http://cmc.ihmc.us

Abstract

Este trabajo forma parte de iniciativas desarrolladas en la Universidad Nacional Experimental del Táchira UNET, para enfrentar las dificultades que los alumnos de Física I tienen en general para el logro de un aprendizaje significativo. Para ayudar a resolver estos problemas, se propició en la UNET, durante siete lapsos académicos consecutivos la incorporación gradual de la herramienta heurística de los Mapas Conceptuales al proceso de enseñanza-aprendizaje de Física I, trabajando con aproximadamente 180 alumnos cada semestre. Los resultados obtenidos permitieron hacer sucesivas modificaciones hasta incorporar los mapas conceptuales como elemento básico de la estrategia general de trabajo en esa asignatura. Para ello fue necesario diseñar materiales instruccionales y experiencias de aprendizaje, que facilitaran a profesores y alumnos el manejo de esta herramienta heurística para la organización y construcción del conocimiento. Se reporta el uso dado a los mapas conceptuales en los cursos de Física I en la UNET, y estrategias concretas para el desarrollo de algunos temas de esa asignatura. Se concluye que a pesar de las dificultades con grupos de 45 estudiantes para construir individualmente Mapas Conceptuales, éstos son valiosos para mejorar la comprensión y facilitar la construcción del su propio conocimiento, en la medida en que el alumno, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tenga la oportunidad de usarlos, analizarlos, cuestionarlos, o mejorarlos. Algunos alumnos aprenden a diseñar mapas para construir su conocimiento, pero generalmente los prefieren para organizar y comprender información. Los profesores por su parte los usan mayoritariamente como organizadores del conocimiento.

Item Type: Book Section
Uncontrolled Keywords: Paper, CMC2004
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LB Theory and practice of education > LB2300 Higher Education
Q Science > QC Physics
Divisions: UNSPECIFIED
Depositing User: Mr. Ernest Prats
Date Deposited: 16 Aug 2012 21:12
Last Modified: 12 Oct 2012 19:02
URI: http://eprint.ihmc.us/id/eprint/69

Actions (login required)

View Item View Item